0 Allen deutschen Auslandsschulen ist gemeinsam, dass sie deutsche Sprache und Kultur vermitteln und sich der Sprache des Partnerlandes öffnen, indem sie Schüler deutscher und anderer Muttersprache gemeinsam unterrichten. Der Begegnungscharakter ist bei den einzelnen Formen deutscher Auslandsschulen in sehr verschiedener Art und Weise ausgeprägt.	6. In den landessprachigen Schulen mit verstärktem Deutschunterricht werden Schüler, deren Muttersprache mit wenigen Ausnahmen die Landessprache ist, mittels des einheimischen Unterrichtsprogramms zum Sekundarabschluss des Sitzlandes geführt. Mit dem fremdsprachlichen Deutschunterricht wird Deutschlandkunde verbunden.
1. Die Unterschiede bewirken, dass jede deutsche Auslandsschule, ebenso wie jeder andere gewachsene, lebendige Organismus, einen unverwechselbaren, eigenen Charakter trägt. Vor allem von den gesetzlichen und administrativen Bedingungen hängt es ab, in welcher Form und in welcher Intensität sich die erstrebte Begegnung verwirklichen lässt.	7. Es gibt weiterhin eine Reihe von Schulen mit berufsorientiertem Schulziel. Die Ausbildungsangebote an 20 „berufsbildenden Zweigen“, die hauptsächlich auf die Vermittlung von Qualifikationen im Berufsfeld „Wirtschaft und Verwaltung“ abzielen, richten sich an deutsche wie einheimische Schüler, wenn diese die für den deutschsprachigen Unterricht notwendigen Voraussetzungen mitbringen.
2. Deutschsprachige Schulen mit deutschem Schulziel haben für die Stellung Deutschlands in der internationalen Staatengemeinschaft große Bedeutung. Sie bieten in einer Vielzahl von Fällen die Voraussetzung dafür, dass die im Interesse der deutschen Wirtschaft, Forschung sowie der auswärtigen Politik und der Entwicklungshilfe notwendige Entsendung einer immer weiter wachsenden Zahl deutscher Staatsbürger in das Ausland durchführbar wird.	8. Neben dem Fach Deutsch werden an berufsorientierten Schulen auch die berufskundlichen Fächer auf Deutsch unterrichtet. Die betriebliche Ausbildung erfolgt in der Regel in der Landessprache. Die deutschen Lehrkräfte koordinieren die schulische und betriebliche Ausbildung und beteiligen sich neben der unterrichtlichen Tätigkeit auch an der Ausbildung der betrieblichen Ausbilder.
3. Die im Ausland tätigen deutschen Staatsbürger benötigen bei ihrem Auslandseinsatz für ihre Kinder ein Schulangebot, das ihnen bei der Rückkehr nach Deutschland eine möglichst problemlose Fortsetzung ihres Bildungsweges ermöglicht. Diese Schulen führen, wo immer möglich, von der Primarstufe bis zum Abitur.	9. In Übereinstimmung mit einer der wichtigsten Zielsetzungen der Auswärtigen Kulturpolitik wird der Deutschunterricht an bestimmten landessprachlichen Schulen im Rahmen von Länderkonzeptionen leistungsorientiert unterstützt, um die deutsche Sprache als Mittel internationaler Kommunikation zu fördern.
4. An zweisprachigen Schulen mit bikulturellem Schulziel werden Schüler deutscher und anderer Muttersprache auf der Grundlage der deutschen sowie der Bildungsinhalte des Partnerlandes gemeinsam und überwiegend auf deutsch unterrichtet. Sie werden zu einem bikulturellen Abschluss geführt, der den Zugang zu den deutschen Hochschulen und den Hochschulen des Partnerlandes eröffnet.	10. Abschließend sollen die Europäischen Schulen genannt werden. Sie verfügen über Kindergarten/Vorschule, fünfjährige Primarstufe und siebenjährige Sekundarstufe. Sie sind in bis zu 11 Sprachabteilungen gegliedert, in denen die Schüler in ihrer Muttersprache unterrichtet werden. Die Schüler beginnen schon in der Primarstufe eine Fremdsprache zu erlernen, und zwar eine der Arbeitssprachen Deutsch, Englisch, Französisch. Die europäischen Schulen führen nach 12 Schuljahren zur Europäischen Abiturprüfung.
5. Die Integration der Schüler nicht-deutscher Muttersprache erfolgt in der Regel schrittweise. Sie werden mit zunehmender Verweildauer an der Schule in immer mehr Fächern gemeinsam mit Kindern deutscher Muttersprache unterrichtet.


Ziele der deutschen Auslandsschulen	A
Interkulturelle Problemfelder an zweisprachigen Auslandsschulen	B
Unterrichtsziele der Schulen mit hohem Anteil der deutschen Sprache	C
Notwendigkeit der Beschulung von Kindern deutscher Bürger im Ausland	D
Struktur der Schulen im Ausland mit europäischem Sprachanteil	E
Aufgaben der Lehrer an Schulen mit berufsorientiertem Unterricht	F
Grundlagen für die Einteilung deutscher Auslandsschulen	G
Prüfungen und Leistungstests Deutsch für deutsche und einheimische Schüler	H
Ökonomische und politische Zielstellungen deutscher Schulen im Ausland	I
Bemühungen zur Verbesserung der Rolle der deutschen Sprache im Ausland	J
Zielgruppen der Schulen mit berufsvorbereitendem Deutschunterricht	K
Ausbildungsabsichten von Schulen mit deutsch- und landessprachlichen Schülern	L
Aneignungsprozess der deutschen Sprache in zweisprachigen Schulen	M